과제중심 교수요목의 대안으로 제시된‘focus on form’의 기법에 대해‘focus on formS’,‘focus on meaning’과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명하시오.과제중심 교수요목의 대안으로 제시된‘focus on form’의 기법에 대해‘focus on formS’,‘focus on meaning’과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명하시오.
| 과제중심 교수요목의 대안으로 제시된 focus on form의 기법에 대해 focus on formS, focus on meaning과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명하시오. |
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| 목차 |
| 과제중심 교수요목의 대안으로 제시된‘focus on form’의 기법에 대해‘focus on formS’,‘focus on meaning’과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 형태중심, 의미중심, 형태초점 접근법의 비교 2. 형태중심‘focus on formS’ 3. 의미중심‘focus on meaning’ 4. 형태초점‘focus on form’ Ⅲ. 결론 |
| 본문 |
| 의미에 치우쳐 언어형태를 간과하였다. 이러한 양극의 문제를 극복하는 방법 중 하나가 이 두 가지를 절충하여 의사소통 교수법 내에서 의미에 바탕을 두고 학습자의 주의를 언어형태에 집중하도록 하는 것이 형태초점 접근법이다. 2. 형태중심‘focus on formS’ 형태중심 교수법은 전통적인 방법으로 언어의 형태를 지도하는 것으로서 언어 능력은 언어 지식을 쌓는 과정에서 학습자가 언어 체계에 대한 이해를 하고 습관을 형성했을 때 형성되는 것이라고 생각한다. 즉, 학습자들은 각각의 언어 지식을 습득한 후에 지식들을 통합하여 의사소통을 하게 된다는 것이다. 형태중심 교수법은 언어 형식을 분절시켜 하나씩 가르치고 평가하는 교수법이며 오류 없이 정확하게 언어를 사용하는 것을 목표로 한다. 이 교수법에서 교사는 학생들에게 수업의 목표를 명시적으로 제시하고 설명이나 연습과 같은 전통적인 문법 지도방법을 활용하여 특정한 언어의 |
| 참고문헌 |
| 강현화, 원미진 저(2017), 한국어교육학의 이해와 탐구, 한국문화사 정양수 저(2018), 외국어 교수학습론의 이해, 충남대학교출판문화원 우형식 저(2016), 한국어 문법 교육론, 부산외국어대학교출판부 |