정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램을 설명하고 사례를 조사하며 느낀점과 정서행동장애 아동을 위한 교육현장의 향후 과제에 대해 본인의 견해를 작성하시오.정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램을 설명하고 사례를 조사하며 느낀점과 정서행동장애 아동을 위한 교육현장의 향후 과제에 대해 본인의 견해를 작성하시오.
| 정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램을 설명하고 사례를 조사하며 느낀점과 정서행동장애 아동을 위한 교육현장의 향후 과제에 대해 본인의 견해를 작성하시오. |
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| 목차 |
| 정서장애아교육 정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램을 설명하고 사례를 조사하며 느낀점과 정서행동장애 아동을 위한 교육현장의 향후 과제에 대해 본인의 견해를 작성하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 개별화 교육 프로그램 2. 개별화교육 프로그램의 목적과 기능 3. 정서행동장애 아동 4. 정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램 5. 개별화교육 프로그램의 실행 과정 6. 개별화 교육 프로그램의 효과와 필요성 7. 정서행장애 아동을 위한 교육현장의 향후 과제 Ⅲ. 결론 |
| 본문 |
| 다. 이는 모든 학생에게 각자의 능력과 필요에 맞는 교육을 제공하기 위한 방법으로 중요시되고 있으며 이러한 개별화를 통해서 학생 개인에게 가장 적절한 학습 경험을 제공해 줄 수 있다. 그렇다면 정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램을 설명하고 사례를 조사하며 느낀 점과 정서행장애 아동을 위한 교육현장의 향후 과제에 대해 본인의 견해를 작성해보도록 하자. Ⅱ. 본론 1. 개별화 교육 프로그램 개별화 교육 프로그램(Individualized Education Plan 이하 IEP)이란, 장애영유아들이 지니는 개인차와 장애로 인한 발달상의 차이로 인해 단일 교육과정으로는 그들의 욕구를 충족시킬 수 없으므로 교육을 계획하고 실행함에 있어서 장애영유아의 발달에 적합한 프로그램을 계획하고 실행하는 것을 말한다. 여기에서 개별화란 교사와 장애 유아의 1:1 교육이 아니라 교육 프로그램이 장애영유아 각각에게 맞추어지는 것을 의미한다. 일반적으로 |
| 참고문헌 |
| 황윤한․조영임(2005),『개별화 수업:이해와 적용』,교육과학사. 장혜성․장혜원․황은영․김은영(2007),『개별화교육프로그램과 연계한 장애아 음악활동의 이론과 실제』,교육과학사. 이소현(2011). 개별화교육과정. 학지사. 이소현(2003),『유아특수교육』,학지사. 김정권(1994),『IEP구안 실제』,도서출판 특수교육 |