지금까지 학습한 주차 중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오.지금까지 학습한 주차 중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오.
| 지금까지 학습한 주차 중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오. |
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| 목차 |
| 특수아동이해 지금까지 학습한 주차 중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 정서‧행동장애아동의 개념정의 2. 정서·행동장애 아동의 특성 3. 현대사회의 특징과 정서・행동장애아의 출현증가 4. 해당 특수아동을 지도하는 교사의 자질, 사명감, 역할 Ⅲ. 결론 |
| 본문 |
| 한편으로는 공격적인 행동을 하거나 관심을 얻기 위하여 규칙을 파괴하는 행동이 위험할 정도로 나타나는 아동이 있다. 과거에는 이러한 아동들을 정서불안, 사회적 부적응, 심리학적 장애, 정서장애등 다양한 명칭을 사용하여 왔으나 최근에는 정서・행동장애라는 용어를 사용하고 있다. 나는 우리사회의 다양한 특수아동 중에서 최근 그 수가 급격하게 증가하고 있는 정서・행동장애아를 선택하여 해당 아동의 지도방법과 해당 아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술해보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 정서‧행동장애아동의 개념정의 보통 정서·행동적 어려움이 있는 아동은 관련 학문분야마다 개념 정의에 다소 차이를 보이고 있으나, 일반적으로 상황과 환경에 맞지 않는 행동이나 감정이 나타나고 가족 또래 및 교사 등과의 |
| 참고문헌 |
| 조윤경, 김수진(2014), 특수아동의 이해(유아교사를 위한), 공동체 박현주(2021), 특수아동의 이해, 박영스토리 김종현, 이성현 외(2009), 특수아동의 이해와 교육, 창지사 |