한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오.한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오.
| 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. |
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| 목차 |
| 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. 1. 도입 2. 제시 3. 연습 4. 활용 5. 마무리 Ⅳ. 참고문헌 |
| 본문 |
| 부정적인 의사 표현”기능에서 억양을 상향조로 강하게 이야기 하면 무례 없는 행동으로 비춰질 수 있음을 알려주도록 한다. 3. 연습 연습단계에서는 교사의 시범에 따라 따라하거나 교체하기, 문도 대답하기 등의 방법으로 연습하면서, 다양한 예시를 통해 문법 항목의 사용원리와 규칙 등을 깨닫게 하는 활동을 한다. 이를 위해서 학습자의 흥미와 의사소통 능력의 배양을 고려하여 다양한 문형을 개발할 필요가 있다. 특히 연습을 통하여 학습 항목을 활용한 문장 만들기로부터 오류 수정과 다시 쓰기 등의 의미적인 연습으로 단계적으로 실시하여야 하며 활용 단계에서의 과제 수행 시 학습 항목을 무리 없이 사용할 수 있도록 준비해 |
| 참고문헌 |
| 방성원, 김제열 저(2021), 한국어 문법 교육론, 한국문화사 이익섭 저(2012), 한국어 문법, 서울대학교출판문화원 권재일 저(2012), 한국어 문법론, 태학사 |