한국의 드라마나 영화, 예능 프로그램 중 한국의 현대문화 수업에서 활용할 수 있는 작품을 하나 선택하고, 그 작품을 선정한 기준을 설명하시오.한국의 드라마나 영화, 예능 프로그램 중 한국의 현대문화 수업에서 활용할 수 있는 작품을 하나 선택하고, 그 작품을 선정한 기준을 설명하시오.
| 한국의 드라마나 영화, 예능 프로그램 중 한국의 현대문화 수업에서 활용할 수 있는 작품을 하나 선택하고, 그 작품을 선정한 기준을 설명하시오. |
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| 목차 |
| 한국의 드라마나 영화, 예능 프로그램 중 한국의 현대문화 수업에서 활용할 수 있는 작품을 하나 선택하고, 그 작품을 선정한 기준을 설명하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 선정된 예능 프로그램 2. 수업 대상 학습자의 한국어 수준 3. 작품의 난이도 4. 일상생활과의 관련 여부 5. 일상어로 된 작품인지의 여부 6. 학습자의 흥미와 동기를 유발할 수 있는 요소 7. 한국의 현대문화 교육 시 예능프로그램 선정과정의 유의사항 Ⅲ. 결론 |
| 본문 |
| 한국 문화의 깊은 이해가 어려우며 이에 따라 일상생활과 관련된 문화습득이 강하게 요구된다. 반면 중·고급 대상자들에게는 언어숙달이 어느 정도 가능하기 때문에 상대적으로 어려운 성취문화를 학습이 필요하다. 따라서 해당 프로그램은 “한국어 중급 및 고급학습자를 대상”으로 한 한국의 현대문화 수업에 활용 가능한 작품이라고 할 수 있다. 3. 작품의 난이도 비정상회담은 무엇보다도 실제 다양한 국적을 가진 외국인이 주인공이 되기 때문에 이들의 발음이나 언어태도 그리고 한국어 사용능력을 학습자들과 비교할 수 있는 기회가 되며 실제 외국인들이 듣기 쉬운 언어로 한국의 다양한 문화를 풀어서 해석해주기 때문에 “중급 학습자 및 고급학습 |
| 참고문헌 |
| 조비(2016), 예능 프로그램을 활용한 한국문화 교육 방안 연구, 상명대학교 교육대학원 석사논문 박갑수(2013), 한국어교육과 언어문화 교육, 역락 박영순(2010), 한국어 교육을 위한 한국문화론, 한림출판사 김중섭(2014), 한국어 교육의 이해, 하우 |